什么樣的課堂能讓懵懂孩童長(zhǎng)出勇氣，讓細(xì)碎心愿被妥帖守護(hù)？在京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，班主任熊玲用一堂堂特別的課、一份份專屬的禮物，給了孩子們答案.....

小航以前總覺(jué)得“學(xué)習(xí)離生活很遠(yuǎn)”，直到熊老師把教室變成“迷你超市”那節(jié)課。

那天，講臺(tái)上擺著貼滿價(jià)簽的橡皮、筆記本，熊老師舉著手機(jī)問(wèn)誰(shuí)會(huì)用支付寶掃碼，小航立刻舉手：“我見(jiàn)過(guò)媽媽用‘掃一掃’！”當(dāng)他踮著腳對(duì)準(zhǔn)鉛筆盒的二維碼，屏幕彈出“3元”時(shí)，他眼睛亮得像藏了星星，轉(zhuǎn)頭沖同桌喊：“真的和媽媽買牛奶時(shí)一樣！”

后來(lái)模擬找零，他算錯(cuò)了錢，急得攥著紙鈔紅了臉，熊老師蹲下來(lái)握著他的手?jǐn)?shù)草稿紙上的小圓圈，直到他突然拍手：“是5元！”現(xiàn)在的小航，每次陪媽媽買菜都會(huì)主動(dòng)核對(duì)賬單，還會(huì)得意地說(shuō)：“這是熊老師教我的本領(lǐng)！”?

“老師！我的筆上刻著‘天天開(kāi)心’！”“我的沙漏里的沙子，好像裹著陽(yáng)光！”六一兒童節(jié)的清晨，京中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教室里，細(xì)碎的歡呼聲像剛剝開(kāi)的水果糖，甜得連窗外的樹(shù)葉都輕輕晃了晃。

孩子們把班主任熊玲老師給的“成長(zhǎng)禮盒”捧在掌心，指尖反復(fù)摩挲著筆桿上的名字，這是屬于他們每個(gè)人的專屬禮物，也是他們?cè)谶@個(gè)班級(jí)里，被用心守護(hù)的證明。

在六一兒童節(jié)孩子們收到老師送的禮物后，孩子們也偷偷藏了一份驚喜。他們提前一周，用彩紙、干花、亮片，親手做了書簽，孩子們把書簽疊在一起，雙手捧著遞給熊老師時(shí)，緊張地問(wèn)：“老師，我們做得好看嗎？” 熊老師蹲下來(lái)，接過(guò)書簽的手輕輕抖了一下，她翻看著每一張，有的彩紙邊緣剪得不夠整齊，有的亮片貼得歪歪扭扭，可每一張都藏著孩子最真誠(chéng)的心意。

她把書簽緊緊抱在懷里，眼睛有點(diǎn)紅：“這是老師收到過(guò)最珍貴的禮物，比任何漂亮的書簽都好?！敝钡浆F(xiàn)在，熊老師的語(yǔ)文課本里，還夾著孩子們送的書簽。

剛上學(xué)時(shí)，熊老師和大家圍坐在一起定班規(guī)，小諾小聲說(shuō)“想自己設(shè)計(jì)作業(yè)本的封面”，說(shuō)完就攥緊了衣角，她怕老師覺(jué)得自己“不聽(tīng)話”?？尚芾蠋焻s放下筆，身體往前傾了傾：“為什么自己設(shè)計(jì)封面會(huì)讓寫作業(yè)更開(kāi)心呀？”小諾抬頭，看見(jiàn)老師眼里滿是期待，才小聲說(shuō)：“設(shè)計(jì)喜歡的封面，寫累了看一眼就有勁兒了?！?/span>

熊老師聽(tīng)得認(rèn)真，還隨手把這句話記在了筆記本上。沒(méi)過(guò)多久，她就給每個(gè)孩子都帶來(lái)了一本嶄新的畫本：“咱們的作業(yè)本要保持整整齊齊，這是咱們一起定下的規(guī)矩；但大家喜歡的圖案、想畫的故事，都可以畫在這本畫本里。咱們既要守規(guī)矩，也得留住自己的小個(gè)性呀?！?/span>

小諾說(shuō)，從那以后，她再也不怕說(shuō)出自己的想法了。因?yàn)樗溃谛芾蠋煹陌嗬?，小念頭也會(huì)被認(rèn)真傾聽(tīng)、被好好守護(hù)。而這份尊重，就像一顆小種子，讓她慢慢敢展現(xiàn)自己的個(gè)性，也讓她明白：每個(gè)人的 “不一樣”，都是特別珍貴的東西。

如今，熊老師班上的孩子們，筆記本上寫滿了自己的故事，沙漏里的沙子流了一遍又一遍，那支刻著名字的筆，很多人還小心翼翼地收在筆袋里?！袄蠋?，我上次考95分，就是用您給的筆寫的！”“老師，我遇到難題就看不倒翁，告訴自己不能放棄！”每當(dāng)孩子們圍著熊老師說(shuō)這些話時(shí)，他們眼里的光，比窗外的陽(yáng)光還要亮。

從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的膽怯、迷茫，到現(xiàn)在自信地表達(dá)、勇敢地嘗試，這群孩子在熊老師的陪伴下，慢慢學(xué)會(huì)了愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)，也找到了屬于自己的“發(fā)光方式”。而那些藏在刻名筆和筆記本里的溫暖，終將成為他們成長(zhǎng)路上最珍貴的禮物，陪著他們一直勇敢地走下去。